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    姜堰區蔡官學校校園文化建設實施方案
    2014-11-10 16:48:05
    許紅俊
     

    一、指導思想

    堅持以十八大精神為指導,以實施素質教育為核心、以培養學生體育精神和責任精神為具體目標,以體育文化作為學校文化發展的筋骨和淵源,將體育文化與學校的精神文化、行為文化和物質文化有機融合,以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體,通過校園體育文化建設突出蔡官學校辦學理念,努力把我校打造成質量優良的人文學校,教育科研的先進學校,體育特色的窗口學校。

    二、工作目標

    形成具有體育精神的辦學育人文化,以開展由師生共同參加的各種教育活動為中心,培養優良的校風、教風、學風;建設內容豐富多彩,格調健康向上,既充滿生機活力又促進師生共同發展的校園體育文化,形成學校濃厚的體育文化氛圍;通過校園體育文化建設活動,促進學生思想道德和科學文化素質健康協調發展,形成“頑強拼搏  圓夢巔峰”的學校精神。

    三、領導小組

    為加強我校的校園體育文化建設,成立校園體育文化建設活動領導小組,領導、管理、協調各部門的工作。

    組  長:陳仕貴    

    副組長:李建國 、劉廣東、丁俊華

    成  員:許紅俊、申仕德、樹章網、曹福彬、殷留平、李小軍、王素芹、吳來紅、蔡桂華及各班主任

    四、工作要點

    (一)創建顯性物質文化,弘揚冠軍精神。

    我校在2011年被泰州體育局授予“世界冠軍的搖籃”。自此,學校大力宣傳:冠軍的搖籃,精彩人生從這里起步。

    1.以張伯苓先生的“教育里沒有了體育,教育就不完全。我覺得體育比什么都重要,我覺得不懂體育的,不應該當校長。英、美精神即是體育精神,民主政治亦即是體育精神。體驗過體育中的競爭、團結、合作以后,推行民主政治要有力得多?!泵宰鳛槲倚9谲娢幕ㄔO的名片,張貼于辦公樓等醒目處,作為區別于他校的標志,作為教師臺板格言。

    2.在學校大門廳最顯眼的位置,制作一塊“成長,在冠軍搖籃里”的榮譽牌。榮譽牌上張貼世界冠軍、全國冠軍、省冠軍等運動員的相片,激勵學生對冠軍的追求。

    3.在學校操場周圍的墻壁上繪畫足球、籃球等體育明星,介紹體育項目和教育家關于體育的名言,形成一道“體育文化墻”,力求簡潔明了而富有內涵,高雅與樸素結合,厚重與通靈結合,且不局限于體育領域。

    4.收集中外體育明星(鄧亞萍、郭晶晶、喬丹等)勵志故事匯編成冊,作為學校的校本教材,同時豐富摔跤、足球、籃球、古箏等已有校本教材。

    5.教學樓四層分別圍繞主題:行為篇、感恩篇、做人篇、責任篇,其中穿插學生作品才藝展示、班級星級評比等進行布置。

    6. 以奧運運動項目名稱、圖標、規則以及相關運動明星的勵志故事、成長經歷、名言等為依據進行班級文化布置。

    7. 以《超越夢想》為學校校歌,做到人人會唱,唱出精神,唱出理想。面向全體師生征集?;談撘?,鼓勵發動師生創作?;?。

    8. 學校建立校史陳列室,網羅建校以來各類優秀學子或各行各業杰出人物事跡等,撰寫講解稿,弘揚冠軍精神。

    (二)注重行為文化,滲透冠軍精神。

    體育精神在體育運動中所表現出來的進取精神、拼搏精神、公平競爭,以及團結協作精神、集體主義和愛國主義精神等,最終要通過師生在此文化教育情境中的活動而落實遷移在個人行為上。

    1.冠軍精神與教育文化的融合。伴隨學生成長,舉辦各類獨特專題儀式,培養學生團結合作、感恩等意識。

    ①敬畏規則:嚴格執行常規。(入學儀式主題)

    ②公平誠信:夯實項目基礎。(成長儀式主題)

    ③團結合作:培養同行精神。(青春儀式主題)

    ④友誼長久:鑄就健康心理。(畢業儀式主題)

    2.冠軍精神與班級文化的融合。

    ①打造以合作、互助、競爭為基本理念的班級管理模式,積極倡導團隊合作與個體競爭相結合,實行班級管理干部周競聘上崗制,每學期組織競選優秀班級管理干部及團隊。努力構建以合作、互助、競爭為基本理念的課堂教學模式,注重合作與競爭在課堂上和諧統一,培養學生團結互助、銳意進取、永爭第一的精神。努力打造教師團隊建設模式,以制度為規范行為,以合作求進步,以競爭激發斗志。

    ②以奧運運動項目圖標(1. 摔跤2.足球3.曲棍球4.羽毛球5.手球6.排球7.乒乓球8.籃球9.游泳10.田徑11.自行車12.體操13.馬術14.射箭15.射擊16.擊劍17.舉重18.拳擊19.柔道20.網球 21.跆拳道22.皮劃艇23.賽艇24.帆船  25.現代五項26.鐵人三項)作為班級文化標識,以項目體育精神作為班級文化精神,以項目的研究作為班本課程,最終形成個性鮮明、氛圍濃厚的班風。

    3.以冠軍精神打造高質量的教學。

       1制定并嚴格依照相關規則,定期舉行“冠軍課堂優質課評比(倡導基于競爭理念之上的合作探究理念,實現合作與競爭和諧統一。)、“冠軍課件”等專項技能評比等,引導教師充分挖掘自身潛力、形成“要做就做最好”的爭先意識,使教師的心理狀態飽滿而富有激情,使教師的行為習慣積極向上,使學校處處和諧圓滿。

       (2)實施班級教學質量捆綁考核制,對于班級各門學科教學質量均為優秀的班級教師、班主任予以表彰。實施年級主任負責制,實現年級內各項資源共享,對于年級整體調研等達標的年級組作“冠軍團隊”榮譽表彰;對于順利結題的課題組作“冠軍科研團隊”表彰,引導教師積極參與團隊合作,發揮集體智慧。

       3開設積極超越自我的進步獎。對于青年教師進行跟蹤聽課,期末進行匯報展示,對于取得進步的教師頒發進步獎榮譽證書,各項教科研活動優先參與,促進教師不斷超越自我。對于教學質量在前后的調研測試等活動中取得進步的教師頒發證書,取得進步的學生頒發“進步之星”證書,并在學校顯眼處予以張榜展示。

       4實施小組合作課堂教學模式。積極打造合作探究教學模式,使課堂成為學生展示、成長的課堂。

       (5)繼續推行選課走班制。選課走班制已給我們的教學帶來了顯著成效,促進了教師的理念更新,學生的自主選擇促進教師自我超越,改變課堂教學的行走模式,以高超的教學形式和內容吸引學生,留住學生。

    4.在體育活動中滲透冠軍精神。

    (1)組建教職工籃球隊、足球隊、乒乓球隊,定期開展比賽。讓教職工領悟:在競爭中享受成功,在規則中開展工作,在合作中共同進步,在追求中實現自身的完美教育夢想,在責任中書寫自己的美麗人生。

    (2)開展豐富多彩的學生體育活動,做到生生、師生互動。

     打造生命成長階梯。開展年級主題活動,鑄成學生身體—生命—使命成長階梯模式。一年級——認國旗;二年級——識圖標;三年級——懂規則;四年級——知明星;五年級——講故事;六年級——愛拼搏;七年級——談理想;八年級——求競爭;九年級——繪人生,使每一個學生在知識、能力、心理等方面逐年拾級而上,最終形成使學生一生受益的心理品質。

     加強“校園體育文化”建設功能的宣傳。充分利用校園電視臺、校園網等多種校園媒體進行多渠道覆蓋和多形式對學校各個階段的體育賽事、各項文體活動開展進行宣傳報道。大力弘揚體育精神,使大家都了解體育、參與體育、享受體育,使師生員工真正認識到強健的身體是人生的第一財富,同時培養學生對體育的興趣,提高學生參與體育的頻率。

    每年定期舉辦體育文化節。體育知識、體育小故事演講、體育游戲、體育表演、體育征文、體育繪畫、體育攝影等多種體育相關活動為一體。以體育文化節為載體,為生提供一方舞臺,以公平競爭、團結協作、拼搏進取為宗旨,來培養生的體育道德素養。

    開展豐富多彩的大課間活動。每天安排不少于30分鐘的大課間活動,活動內容豐富,有跳繩、踢毽子、擲沙包、呼拉圈、打籃球、踢足球等,其中以開展全校性廣播操、摔跤操為示范,大課間活動的開展體現本校特色,是對傳統的課間操形式進行拓展,即時間延長、項目增加、內容豐富,達到促德、健體、調智、審美的教育功能。

    開展社團爭冠活動。開展足球、籃球等社團活動,發展學生個性的同時。各項社團活動以品學兼優的學生為主,從隊員的選拔開始,促進冠軍精神的滲透。依托專業摔跤平臺,選拔各年級學生成立業余社團,邀請外省市隊伍切磋觀摩,感受競爭拼搏的比賽氛圍,發展優秀隊員進一步專業化訓練。積極參加校園足球聯賽,評選學校最佳陣容和球星等,實施快樂足球。對于優秀的社團和隊員,通過主題教育活動、期末匯報表演、藝術節等平臺使其盡情展示。每學年進行成績、演出次數等統計評選,選拔“冠軍社團”“我是冠軍”等。

    開展十星評比。引導學生立志成為某一項目冠軍,讓星星評比點亮學生人生,讓學生牢記只要拼搏,就能鑄造人生輝煌。

    (三)積淀隱性文化,鑄就學校靈魂。

    1.辦學理念:尊重個性,發展特長。(倡導“相互理解、公平競爭、團結合作、友誼長久”的文化氛圍,發展每個孩子的自然稟賦,培養具有陽光自信、習慣優良、堅韌不拔的學生)

    2.校    訓:摔倒了  站起來  

    一個優秀的摔跤選手要取得比賽的冠軍,必然要經過反復的摔打訓練,從哪里跌倒,就從哪里爬起來。在人生的奮斗中,我們需要“哪里跌倒就從哪里爬起來”的堅強意志和品格,勇敢面對人生、面對挫折、面對困難,頑強的站起來。

    3.三    風:

    校風:千錘百煉 百折不撓;(口號:勝不驕,敗不餒)

    教風:充分備戰 突破關鍵;(口號:幫助孩子超越自己)

    學風:自信自強、勤學勤練;(口號:更快、更強、更高)

    4.學校精神:頑強拼搏  圓夢巔峰

    冠軍精神的展現成為學校從辦學理念到辦學文化實施的一個標志。將它放至整個學校的發展來看,從意識形態到行為關注,再到文化發展,體育精神融入師生的心靈當中,融入校園文化特色的建構操作中,并逐漸成為文化的一種自覺力。這種轉化為師生提供了價值支撐、行為導向和力量整合,具有穩定的前進方向。因此,“精神”就是“靈魂”,冠軍精神就是蔡官學??沙掷m發展的“靈魂”。

     

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